ЗАГОЛОВОК: Укрепление научных основ: Гибридный курс меняет подход к исследованиям в странах с ограниченными ресурсами
СУТЬ:
Данная статья представляет собой анализ оценки эффективности гибридного курса по методологии исследований, разработанного для специалистов здравоохранения в условиях ограниченных ресурсов. В связи с признанной необходимостью увеличения числа медицинских исследователей, понимающих локальные системы и ресурсы в странах с низким и средним уровнем дохода (LMICs), и ограниченностью передовых исследовательских программ в таких регионах, был создан инновационный курс по гибридной модели "перевернутого класса". Изначально реализованный в программе подготовки медсестер-анестезиологов, курс был затем масштабирован на программы обучения хирургов и анестезиологов, а также программу повышения квалификации преподавателей-анестезиологов в двух разных странах.
Основной целью исследования была оценка эффективности курса в укреплении исследовательских навыков по специальностям анестезиологии и хирургии путем изучения отношения и восприятия курса участниками. Методология исследования включала использование онлайн-опроса для сбора как качественных, так и количественных данных о восприятии курса обучающимися и их самооценке уверенности в выполнении преподаваемых исследовательских компетенций. Количественные данные анализировались с помощью описательной статистики, а качественные результаты обрабатывались методом тематического кодирования.
В исследовании приняли участие 36 респондентов, представляющих три программы обучения: ординатуру по хирургии (n=17), программу для дипломированных медсестер-анестезиологов (n=16) и программу повышения квалификации преподавателей-анестезиологов (n=3). Подавляющее большинство участников (94%) выразили согласие с тем, что они будут применять знания, полученные на этом курсе. По шкале от 1 до 5, где 5 соответствовало "очень уверен", респонденты сообщили о высокой уверенности в своих способностях участвовать во всех фазах исследования, соответствующих компетенциям курса, со средними значениями от 3.83 до 4.11. Наибольшую уверенность они продемонстрировали в таких областях, как проведение научного обзора литературы и определение темы исследования.
Авторы пришли к выводу, что курс успешно укрепил уверенность обучающихся в семи фазах проведения и распространения исследований. Он способствовал развитию навыков в методах исследований у специалистов из различных областей и программ обучения. Таким образом, этот новый, гибридный курс "перевернутого класса" оказался эффективным в формировании уверенности у медицинских работников на всех этапах их практики для постановки, разработки и выполнения исследований.
КРИТИКА:
Несмотря на очевидную актуальность и положительные результаты, данное исследование имеет несколько аспектов, требующих более глубокого рассмотрения. Во-первых, размер выборки относительно небольшой (всего 36 респондентов), особенно если учесть распределение по трем различным программам обучения и двум странам. Это обстоятельство ограничивает обобщаемость выводов и может не отражать полный спектр мнений или опыта более широкого круга обучающихся. Например, группа преподавателей-анестезиологов состояла всего из трех человек, что делает любые выводы относительно этой подгруппы весьма осторожными.
Во-вторых, оценка основывалась преимущественно на самооценке уверенности участников. Хотя самооценка является важным индикатором мотивации и готовности, она не всегда прямо коррелирует с фактической компетентностью или способностью выполнять задачи на практике. Отсутствие объективных мер оценки реальных исследовательских навыков (например, качества написанных предложений по исследованиям, участия в реальных проектах, успешных публикаций) является существенным пробелом. Было бы ценно увидеть, как эта возросшая уверенность трансформируется в реальную исследовательскую деятельность и конкретные научные результаты.
В-третьих, исследование не оценивает долгосрочное влияние курса. Оценены были непосредственные отношения и восприятия участников после завершения обучения. Неизвестно, сохраняется ли эта уверенность и используются ли приобретенные навыки спустя месяцы или годы, и насколько они реально способствуют увеличению числа исследователей или объема проводимых исследований в LMICs. Долгосрочное отслеживание выпускников могло бы предоставить более полное представление об устойчивости эффекта.
Наконец, хотя курс направлен на решение проблемы в условиях ограниченных ресурсов, в статье не углубляется критика того, как сам курс или его методология адаптировались к конкретным вызовам этих сред, кроме упоминания гибридного формата. Например, какие препятствия могли возникнуть у участников при доступе к онлайн-ресурсам (нестабильный интернет, отсутствие устройств) или при внедрении исследовательских проектов на местах с недостаточным финансированием или отсутствием менторской поддержки.
ВЕРДИКТ:
Представленное исследование демонстрирует, что гибридный курс по методологии исследований представляет собой многообещающее и эффективное решение для повышения исследовательской уверенности и компетенций среди медицинских работников в условиях ограниченных ресурсов. Это важный шаг в направлении укрепления исследовательского потенциала в странах с низким и средним уровнем дохода, что крайне необходимо для решения местных проблем здравоохранения. Однако для полного подтверждения его долгосрочной эффективности и масштабируемости требуются дальнейшие исследования с бóльшими выборками, использованием объективных показателей результатов и более глубоким учетом широкого контекста применения навыков в реальных условиях. Несмотря на эти ограничения, курс является ценной моделью для подражания и адаптации в аналогичных средах.
Источник: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42158902/