Роль иммерсивной расширенной реальности в развитии и оценке клинического мышления в образовании специалистов здравоохранения: Обзор литературы

Данный обзор литературы был посвящен изучению роли иммерсивных технологий расширенной реальности (iXR) в развитии и оценке клинического мышления у специалистов здравоохранения. Отмечается, что, несмотря на растущее внедрение iXR в медицинское образование, существующие данные в основном касались приобретения технических навыков или удовлетворенности обучающихся, оставляя малоизученным вопрос о том, как iXR способствует развитию клинического мышления как когнитивного процесса. Анализ 24 исследований, опубликованных с 2018 по 2026 год, показал, что большинство из них были проведены с участием студентов-медсестер. Шестнадцать исследований сообщили о положительном влиянии iXR на результаты, связанные с клиническим мышлением, или на повышение прозрачности процессов мышления учащихся, тогда как семь исследований не выявили существенных различий по сравнению с контрольными группами, а одно исследование показало отрицательные результаты.

Однако текущие доказательства не демонстрируют устойчивых или переносимых улучшений клинического мышления при использовании iXR. Интерпретация полученных данных значительно ограничена непоследовательностью определений используемых конструктов и зависимостью от краткосрочных, самоотчетных или специфичных для задач показателей. Из тринадцати исследований, использующих методы, основанные на наблюдении или производительности, большинство выводили процессы рассуждения из выполнения задач или структурированных результатов, и только два явно изучали эти процессы. Примечательно, что ни одно из включенных исследований не рассматривало устойчивые изменения в поведении или перенос клинического мышления в реальную практику. Дополнительный критический аспект заключается в том, что все исследования, сообщавшие о нейтральных или отрицательных результатах, включали сравнительные подходы к обучению, в то время как лишь меньшинство исследований с положительными выводами имело такие компараторы.

Таким образом, на основе имеющихся данных нельзя однозначно утверждать о долгосрочном улучшении или переносе клинического мышления в реальную практику с помощью iXR. По всей видимости, технологии iXR могут быть более полезны для выявления и оценки процессов рассуждения учащихся в условиях симуляции, чем для демонстрации устойчивого улучшения клинического мышления. Для получения более надежных выводов необходимы дальнейшие исследования с применением более строгих методологий, включая валидированные долгосрочные показатели, сопоставимые контрольные группы и фокус на прямом измерении когнитивных процессов.